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創造力是建立人際關係上最容易被忽略，然而卻最有用的部分。
義大利藝術家克萊斯山卓(Luciano de Cressenzo)說：「我們每一個人都是只有一邊翅膀的天使，只有相互擁抱才能飛翔。」
我們在創造最真實自我的過程中，不能不同時也創造各種人際關係。人際關係到處都有，人際關係就是一切。
印度精神領袖克里西納穆提(Krishnamurti)說：「人際關係永遠不會停止。一個特殊的人際關係可能終止，但人際關係永不會終止。生存便是與人產生關係。」
我曾以我的四部份研討會訓練過許多公司職員。前三部分是關於自我激勵，最後一部分是人際關係的建立。有時一些公司的總裁在訓練課程一開始便問我，關於課程分配的比例是否不太平衡。
他們問：「你是不是應該多側重一點建立人際關係的課程？畢竟，團隊的建立和與顧客的關係，還是比自我激勵更為重要。」
我還是堅持我的課程比例。因為如果我們與自己的關係不好，便不能與別人產生良好的關係。個人的成長必須擺在第一位，因為誰願意與一個不尋求成長的人建立關係？
當我們的課程到達第四部分－建立人際關係時，集中的焦點在於創造力。創造力是在建立人際關係上最容易被忽略，然而卻最有用的部分。
在各種人際關係中，我們大多數人是用情感而非大腦思考。但是用情感而非大腦思考，會使我們變得沒有想像力，也就是威爾遜所謂的－「上下顛倒」狀態。
當我們視各種人際關係的建立為一種創造的機會時，情形總是會變得比較好。當我們的人際關係變得較好時，我們就會得到更多對自我創造的激勵。
我最小的女兒瑪姬上小學四年級時，她的班上有一個非常害羞的女孩子。有一天，這個女孩子不小心用一枝難擦掉的墨水筆在鼻子上塗了一個大黑點。許多孩子指著她開始大笑，這個小女孩最後被弄得難為情地哭了起來。
當這個小女孩哭起來的時候，瑪姬向她走去安慰她(對瑪姬後來的行為大感吃驚的老師告訴我這件事)。瑪姬激動地拿起那枝筆在自己的鼻子上畫了一個黑點，然後把筆遞給另一個同學說：「我喜歡我的鼻子這樣，你呢？」
幾分鐘之內，整個班上的學生鼻子上都有一個黑點，而那個本來在哭泣的小女孩也笑了起來。下課的時候，全班的人都帶著鼻子上的黑點到操場去玩。整個學校的學生都羨慕他們－顯然這是很不尋常而且很「酷」的。
這個故事使我感到有趣的，是瑪姬如何運用她的創造力和頭腦而非她的情感去解決一個問題。她將自己提升到用大腦思考的層次，因此可以做比較聰明的事。如果她是用情感去思考，那麼她可能會表達出對班上同學行為的憤怒，或者悲傷和沮喪。
當你把一個人際關係的問題放進大腦時，你便有無窮的機會獲得創造力。相反地，當你把一個人際關係的問題往下送到心裏時，你便冒了永遠解決不了這個問題的危險。
這並不表示你不應該有任何感覺。對什麼都要有感覺！注意你的感覺，但不要用他們思考。當有一個人際關係問題待解決時，順著梯子往上走，到你最具創造力的部分。你不久便會明白，我們可以創造人生中的各種人際關係，它們不是憑空發生的。
最後的故事居然跟我們公司廁所貼的小故事有幾分相似，而這些事情，其實讓我想起，當我們在思考如何enrollment時，很用心地去為對方設想，通常，是真的可以讓對方感受到的。
義大利藝術家克萊斯山卓(Luciano de Cressenzo)說：「我們每一個人都是只有一邊翅膀的天使，只有相互擁抱才能飛翔。」
我們在創造最真實自我的過程中，不能不同時也創造各種人際關係。人際關係到處都有，人際關係就是一切。
印度精神領袖克里西納穆提(Krishnamurti)說：「人際關係永遠不會停止。一個特殊的人際關係可能終止，但人際關係永不會終止。生存便是與人產生關係。」
我曾以我的四部份研討會訓練過許多公司職員。前三部分是關於自我激勵，最後一部分是人際關係的建立。有時一些公司的總裁在訓練課程一開始便問我，關於課程分配的比例是否不太平衡。
他們問：「你是不是應該多側重一點建立人際關係的課程？畢竟，團隊的建立和與顧客的關係，還是比自我激勵更為重要。」
我還是堅持我的課程比例。因為如果我們與自己的關係不好，便不能與別人產生良好的關係。個人的成長必須擺在第一位，因為誰願意與一個不尋求成長的人建立關係？
當我們的課程到達第四部分－建立人際關係時，集中的焦點在於創造力。創造力是在建立人際關係上最容易被忽略，然而卻最有用的部分。
在各種人際關係中，我們大多數人是用情感而非大腦思考。但是用情感而非大腦思考，會使我們變得沒有想像力，也就是威爾遜所謂的－「上下顛倒」狀態。
當我們視各種人際關係的建立為一種創造的機會時，情形總是會變得比較好。當我們的人際關係變得較好時，我們就會得到更多對自我創造的激勵。
我最小的女兒瑪姬上小學四年級時，她的班上有一個非常害羞的女孩子。有一天，這個女孩子不小心用一枝難擦掉的墨水筆在鼻子上塗了一個大黑點。許多孩子指著她開始大笑，這個小女孩最後被弄得難為情地哭了起來。
當這個小女孩哭起來的時候，瑪姬向她走去安慰她(對瑪姬後來的行為大感吃驚的老師告訴我這件事)。瑪姬激動地拿起那枝筆在自己的鼻子上畫了一個黑點，然後把筆遞給另一個同學說：「我喜歡我的鼻子這樣，你呢？」
幾分鐘之內，整個班上的學生鼻子上都有一個黑點，而那個本來在哭泣的小女孩也笑了起來。下課的時候，全班的人都帶著鼻子上的黑點到操場去玩。整個學校的學生都羨慕他們－顯然這是很不尋常而且很「酷」的。
這個故事使我感到有趣的，是瑪姬如何運用她的創造力和頭腦而非她的情感去解決一個問題。她將自己提升到用大腦思考的層次，因此可以做比較聰明的事。如果她是用情感去思考，那麼她可能會表達出對班上同學行為的憤怒，或者悲傷和沮喪。
當你把一個人際關係的問題放進大腦時，你便有無窮的機會獲得創造力。相反地，當你把一個人際關係的問題往下送到心裏時，你便冒了永遠解決不了這個問題的危險。
這並不表示你不應該有任何感覺。對什麼都要有感覺！注意你的感覺，但不要用他們思考。當有一個人際關係問題待解決時，順著梯子往上走，到你最具創造力的部分。你不久便會明白，我們可以創造人生中的各種人際關係，它們不是憑空發生的。
最後的故事居然跟我們公司廁所貼的小故事有幾分相似，而這些事情，其實讓我想起，當我們在思考如何enrollment時，很用心地去為對方設想，通常，是真的可以讓對方感受到的。
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